提倡全方位學習，培育同學的多元智能，是本校一貫的辦學宗旨。優質的教育，就是要讓學生得到均衡的發展，讓同學的潛能得到充分的培育和發揮。本校自九九年轉為直資中學後，在資源調撥方面擁有更大的自主權和彈性，令我們可以貫徹執行多元辦學的方針。

　　制服團隊是發展本校同學多元智能的一個重要環節。在2000年的施政報告中，政府展開「制服團隊計劃」，在三年內動用五千萬撥款，鼓勵學生參加制服團隊活動。本校受惠於此計劃，獲得額外的資源，進一步擴充原有的「護士見習支隊」(於2002年轉型為聖約翰救傷隊見習隊惠僑混合見習支隊)和「童軍」，並先後成立「步操銀樂隊」、「香港交通安全隊」、「香港少年領袖團」和「基督女少年軍」，為同學提供更多的選擇，同學可按自己的能力和興趣選擇加入不同的團隊。

　　中學的學習生涯是個人成長的一個重要階段，我們相信，每位學生的潛能也是難以估計的，制服團隊的訓練，就是為學生提供機會，讓他們發掘自身無限的可能性，讓其認清自己的才能。我們規定中一學生必須加入制服團隊，接受團隊的訓練，就是希望通過各種校內外的大型活動、步操、野外求生訓練，培養同學的溝通、應變、解難和創新能力，讓同學間建立團隊精神；透過社會服務，同學有機會親身接觸社會各個階層，從而建立社會責任感和公民意識，培養良好品德，增廣見識；團隊嚴格的訓練有助培養學生的服從性，鞭策他們努力求進，不斷突破自我；更可增強同學對學校的歸屬感，加深師生間的情誼，從而讓同學更能投入和享受校園的學習生活。

　　本校四支制服團隊經過多年發展，現已頗具規模；團隊多年來積極服務社會，在坊間亦累積了一定的口碑。這一切得來不易，在此我衷心感激每隊團隊的導師和每位參與制服團隊的隊員，沒有他們的參與和付出，團隊不會有今天的成就和規模；我亦感謝各位家長，多得他們對校方的信任和支持，團隊才得以順利發展。

《香港教育制度改革建議》提出「社會支援教育、教學跑出課室」的政策，本校的制服團隊，成功加強了學生與社會間的互動，這種交流亦促進了同學心智的成長。作為校長、作為本校制服團隊的總指揮，最令我欣慰的，莫過於看到同學的自我形象不斷提升，變得更獨立和更有自信。這本雙年刊的出版，就是對過去兩年團隊發展的一個總結。往後的日子，希望大家繼續支持團隊的活動，共同為學生的健康成長而努力，讓每一位本校畢業的學生，長大後成為一個具備社會責任感的良好公民！